描写挑山工动作神态的句子聚集60句

zydadmin   41

1.按要求填写表格。

检查要检查的字的偏旁,然后检查几张图。用“√”选择正确的解释并谈论它。

抓起东西就往上爬。

试着联系一下。

指的是和地位高的人建立关系网。

违反。

轻轻摩擦。

摇一摇。

2.为下列带点的单词选择正确的发音。

挑(tiǐo tiǐo)宫扇挑(tiǐo tiǐo)明曲(qǐqǐ)折(qǐqǐ)谱

3.在括号里填入适当的单词。

()古松()的小溪()的山路()爬()不止(),点头享受(),读书()舒展()

4.读第三段,按要求写单词。

1.形容一下采山人的长相`:

2.描述登山采摘者的服装:

3.描述登山运动员的动作:

4.描述登山运动员的方式:

动词 (verb的缩写)回答。

1.为什么挑山的走折叠尺路线,换个肩膀?为什么他们可以走在游客前面?

采山人说了哪些简单而富有哲理的话?其中蕴含着什么哲学?

3.最后一句中的“it”是什么意思?我为什么需要它?

不及物动词总结一下这节课有什么值得学习的地方写下来。

七。阅读练习,回答问题。

我和爸爸去钓鱼了。

青岛市唐山路小学六年级二班付祥龙

爸爸是钓鱼迷。他每个星期天都去钓鱼。

今天又是星期天。一大早,我就缠着爸爸,“爸爸,今天陪我下棋吧!”下棋可以锻炼思维!”爸爸急忙说,“你不用考虑钓鱼吗?那是错误的。这里还有学习。不信今天跟我来看看!”“走就是了!“我倒想看看钓鱼有什么学问。

我们来到了石梅庵水库。哦!这里的渔民相当多,岸边随处可见专注的垂钓者。我很快发现了一个干净的水面。爸爸看了看说:“不行不行,水太浅了。鱼不会来这里吃的。”最后,父亲选好了地方,对我说:“你看,这片水域周围都是水草。水很深,底很静,所以鱼喜欢在这个地方活动!”真没想到选择水面有这么大的讲究。我一边想一边拨弄着鱼竿(初步解释是钓鱼需要动脑,有学问在里面)。

我像父亲一样系上鱼漂,挂上鱼食,把鱼钩扔进水里。鱼漂都还没立起来呢!爸爸说:“把花车系好。”我照做了,把鱼钩扔进水里,看到浮子立了起来(这说明钓鱼是有学问的)。

好杆子,我蹲在水库边上,盯着鱼漂。过了很久,鱼还是不动,我也失去了耐心。爸爸告诉我要有耐心(再学)。鱼在动!鱼在动!"我高兴地喊着,去拿鱼竿. "不要动!鱼在测试,等到浮标停止移动。“爸爸阻止了我(或学习)。浮子上下移动,然后停止。我抓起鱼竿,使劲地挑。鱼竿弯成了弓的形状,但是没有鱼游上来。爸爸走过来拿着鱼竿说:“你得先看看鱼钩有没有钩住水草。”“他轻轻地把鱼竿挑起来,然后放,再放,再放,动作幅度逐渐加大。最后猛一挑,一条半尺多长的鲤鱼被捞出水面(具体的钓鱼动作也说明钓鱼是有学问的)。它在空里摇头晃尾,杆子也在抖。爸爸转身把鱼扔到地上,鱼在岸上活蹦乱跳。我心里很开心!就在我得意忘形的时候,父亲说:“相信我这一次!”

这时我想起了早上的那场争论,不再那么自信了。耶!谁说钓鱼不用脑子?我在这里终于相信了父亲的话。这句话也照顾到了开头,使全文结构严谨。)于是,我沉下心来,像父亲一样学会了钓鱼。这一天我们一共抓了18条鱼。晚上,我们提着一网鱼,高高兴兴地回家了。

这篇文章发表在

指导老师:朱维山

小作者通过钓鱼明白了什么道理?你在哪里看到的?

8.以“我受到了启发”或“我受到了教育”为题,写一篇记叙文。

教学理念

有效开展合作学习,既要以自主为前提,又要注重合作和探究同伴。鼓励学生理解语言,体验思想和感情,表达个性化的意见。

教学目标

1.学习本课生词,培养学生带着感情朗读课文的能力和合作学习的技能;

2.通过讨论探究、交流对话,合作理解课文内容,体会作者感受;

3.使学生理解文本中蕴含的人生哲理,培养学生对情感的执着追求。

教学过程

第一,引入兴趣

在黑板上写下,介绍上山采摘者后,多媒体展示上山采摘者奋力攀登的画面,引导学生观察和联想。在引起兴趣的情境中,他们有了初步的体会:这些普通的劳动者,日复一日,年复一年地从山上采摘货物,实在令人钦佩。

第二,质疑和提问。

1.学生自由阅读课文,画出有意义的句子,看有什么不懂的;

2.鼓励学生以开放的理念大胆提问(至少10人)。对认真学习、善于思考、能提出创造性问题的同学,要及时表扬。

第三,合作探究

1.大声朗读,感受图像。

(1)引导学生一步一步地找出挑山工是如何爬山的(学生带着问题默读课文第一部分,画出挑山工“爬山”的语句,同桌交流)。

(2)让学生朗读描述采山者攀登的句子,对照课文中的插图,想象采山者朝着一个目标奋力攀登的形象(同桌朗读并互相评价后,选出代表在课堂上朗读,感受采山者的艰辛和坚持)。

2.协作整理“三遇三见”。

要求:在阅读课文的基础上,以小组合作的方式填写下表规定的内容。教师要走进学生,对学生进行检查和指导,保证有效的学习(小组内的分工、互动和讨论,然后在班里展示和评价)。

一.学习目标

1.学习本课的12个新单词,并能正确读写以下单词:裸露、货物、节奏、平衡、背诵、超越、肌肉、克制、延迟、哲学。

2.带着感情读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解了含义深刻的句子,明白了挑山工比游客爬得远一倍,却先爬到了山顶的道理。

二、学习准备

有条件挑点东西爬十几级台阶,体验生活。

三。上课时间表

三个小时。第一节课,读课文,理解大意;第二节课,讨论体验采山人的坚持与艰辛;第三节课,理解深刻的句子,文章中蕴含的道理以及作者观察生活和写作的方法。

四。学习过程

第一堂课

1.检查同座课文的阅读情况,要求准确流畅。

2.听两组(4人)读课文,评价阅读情况,穿插发音(注意生词“滑、货、玩、衡、诵、棒、超、肌、拘、延、误哲学”的发音)。

3.画出含义深刻的句子,把这些句子读几遍,提出自己的问题或者谈谈自己的初步看法。

4.群体交流。

5.和全班同学交流。

6.抄写描述采山人外貌、衣着、神态、动作的句子。

第二课时

1.听写单词:裸露、商品、节奏、平衡、阅读、超越、肌肉、克制、拖延、哲学。

2.带着挑山人和游客如何爬山的问题默读全文,画出挑山人爬山的句子。

3.仔细阅读第一自然段,画一个折叠的脚形攀爬图。

4.读一读课文中描述挑山人爬山的句子,对照课文中的插图,让你脑海中浮现出挑山人朝着一个目标奋力攀登的形象。联系自己的登山经历和看过的图片,可以更加生动真实的感知到采山人的艰辛和坚持。

5.和你的同桌讨论:你印象最深的是《采山者》的什么?你要从不同的角度(如:目标明确,努力拼搏,脚踏实地一步一步来,咬牙坚持到底,性格乐观开朗)谈谈读后感,发表有创意的见解。

6.在文字插图下写几句你最想说的话。你可以写描写你性格的文字,反映采山人的艰辛;写赞美的话,表达你的钦佩等。

第三节课

1.在小组合作学习的方式中,每个小组自由选择一个有深刻含义的句子,一起讨论其含义。小组长要综合小组成员的意见,不要忽视小组中原有的和不同的意见。

2.组织群体交流。每个小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以进行论证、补充、修改、综合,使各种观点更加完整、准确。

重点是“思考-实践”2——(1)

为什么“我”会愉快地(“由衷地”)接受采山人的说法?

从课文中找出采山者所说的话,从游客和采山者的不同特点中理解“快”与“慢”的关系;“我”由衷地敬佩(“由衷地服从”)采山人的精神?

联系你面前的采山人如何登山,体会他们朝着确定的目标一步一步向前的毅力和艰苦攀登精神。(2)

联系开山者之前的话里所包含的哲理和画面内容,体会其中蕴含的意义——“我”最需要做人做事的道理。那就是无论做什么,只要坚持一个目标,脚踏实地去做,就一定会实现目标。

3.质疑。

4.背诵你最喜欢的部分。

5.生活中很多不为人知的小事,往往蕴含着深刻的道理。你遇到过这种小事吗?如果有,写一篇文章和你交流。

教学要求:

1.学会用联系上下文的方法去理解有深层含义的句子。

2.你会带着感情读课文。

3.理解课文内容,学习拾山人确定目标、持之以恒、脚踏实地的精神。

4.把阅读和写作结合起来,练习做读书笔记卡片或者写一篇读书后的简短感受。

教学步骤:

(一)引入新课程

同学们,上节课我们开始学习登山运动员。第一遍读完课文,我们对课文的主要内容和挑山工有了初步的了解。谁想谈谈这个?

这节课,我们继续学习采山者。(写在黑板上)<

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