承天寺夜游原文及翻译_承天寺夜游体验
苏轼的《承天寺夜游》是一部兼具文质美的佳作，但作者当时的处境却是他人生的最低谷。相比其他作家，能在逆境中如此轻描淡写的写出失意的状态，真的难能可贵。
毫无疑问，这是一堂精彩的课。这节课的成功在于段老师重视课文对学生的熏陶和感染。在整个教学过程中，学生的主体地位始终得到突出，教师适当的课堂指导使学生独立解读文本的能力得到充分的锻炼。
下面简单说说这堂课的体会:
首先，引言精彩，展现了段扎实的语言功底，激发了学生的学习热情。在老师的指导下，学生们以饱满的热情开始了这节课。在整个过程中，段老师充当了领导者和评价者的角色，真正把课堂还给学生。
其次，段老师在全班呈现了多种形式的文本阅读和课堂教学。
课文介绍完后，段老师安排学生自由朗读，指定学生朗读，全班一起朗读，教师在教学的不同环节示范朗读。经过提问、疏通、翻译，让学生再读一遍课文，引导学生带着感情大声朗读，并提出具体要求，如发音准确、停顿等。仔细品味会发现，段老师的课体现了文言文教学的一个更高层次的要求:让学生在朗读中慢慢体会语感，从而达到理解文意的目的。这让我很受启发。在我们平时的教学中，朗读和理解往往被人为地割裂开来。要求学生在课前大声朗读、通读、背诵，然后要求学生在课堂上背诵课文。因为学生在理解课文意思上有很多问题，会把课文背得体无完肤，不利于课文的学习。
老师音乐示范读课文的部分可谓是全班的小高潮，精彩至极。在段老师的指导下，随着课堂的深入，学生的阅读能力逐渐提高，对课文的理解也逐渐加深，真正实现了阅读教学与课文讨论的互补。所以文言文的教学离不开阅读，在阅读中理解，在理解中阅读，老师把握的很好。
除此之外，段老师的教学方法实事求是，问题设计精彩，材料引入巧妙。
不是矫情或者哗众取宠因为是优质课比赛，更不是无病呻吟。本课程侧重于欣赏、提问和设计。对学生来说，鉴赏课文是一项艰巨的任务，但段老师设计的问题非常宽泛，让学生无论往哪里看，都能找出其中的一个美点。这样难度降低，学生有更多空的空间展示自己。老师没有无缘无故说教，断然否认，也没有牵强附会。都是从学生的意见出发，循序渐进，循序渐进，充分尊重学生的主体，挖掘作品的深层次意义。
段老师的教学目标不多，只有阅读来积累文言文词汇，品味文章中蕴含的丰富情感。但课堂教学轻松，学生在轻松愉快的状态下完成了这篇课文的学习任务。虽然课堂没有体现小组合作，小组竞争，让人觉得课堂气氛特别活跃，但是学生的思维在老师的引导下从来没有听过。学生们通过这堂课真正学到了知识，锻炼了技能。随着课文内容的逐步深入，学生们在段老师的指导下，完成了对课文的挖掘和领悟:这是一种虽历经磨难，但仍对社会、对生活保持热情的豪迈进取的人生态度；这是一种“不可欺，庭前看花开花落；“去留，随天边云飘”的旷达情怀；它是一个敏感的灵魂，始终热爱生活和自然，发现美，欣赏美，无时无刻不在欣赏美，哪怕是在困难的时候。......
最后，听了一堂好课，可以从中得到很多启示。我们要思考的是如何理解其中的精髓，并运用到我们的日常教学中。路漫漫，吾将上下而求索。
今天，我有幸听了李小良先生的“记住承天寺夜游”这一课，受益匪浅。我想对听完“承天寺夜游”这一课做一个简短的评论。
老师扎实的语文功底和开放的思维方式在他的课堂教学中得到了充分的展现。从他的课堂教学设计和教学模式也可以看出这位老师的教学理念是和考试紧密结合的。在整个课堂教学中，他的优点一一展现在我们面前:
(1)课前充分备课，精彩引导课堂。
用诗句“清风明月无主，闲是其主”把“闲”字引入新课，让学生用它造句。本教程新颖精彩，既符合文中对月光的描写，也为下文理解苏轼的趣味和突破本课难点做了铺垫。这个教程总能把这门课的内容和主旨引过来，从策略的角度来看确实很精彩，说明老师课前做了充分的准备，对课文理解透彻。
(2)课堂环节完整流畅，训练分级。
课文引入后，学生自由朗读，要求发音准确，停顿清晰，然后自由朗读，命名朗读，全部朗读，形式多样。老师热情地鼓励他们，并在阅读过程中初步感知了文本。然后，教给学生简单的翻译方法，让学生根据注释疏通翻译，有疑问可以圈出或举手，然后放映幻灯片《自我挑战》，落实重点单词和重点句子。指导与自读相结合，梯度训练，把对文言文词汇的理解落到实处。
(3)板书的巧妙设计:板书的应用有助于梳理内容，构建知识网络，激发学生的学习热情，培养学生的逻辑思维能力和思维能力，真正体现学生的主体地位。好的板书设计是一个微型的教案，给人一种美的感觉。这位老师不仅文笔优美，而且设计巧妙。一个老师可以写出漂亮的字，可以拿给一个班的学生写好莱坞的字，这是现代多媒体无法替代的。
《承天寺夜游》是苏轼的一篇短文，写于作者贬谪黄州期间。文章只用了84个字，就营造了一种恬静恬淡的艺术境界，传达了作者复杂细腻的心境，语言流畅、凝练、明快，同时内涵丰富。纵观整个课程，老师的课充实而具体，有深度和广度，教学方法灵活而恰当，老师热情鼓励和及时指导，学生广泛参与，教学优秀。
