【朱自清春季教案教学设计】背朱自清教学设计
当教师需要讲授关于背部的内容时，应该如何设计相关的教学？以下是边肖分享的朱自清教学设计的背面。希望对大家有帮助。
教学目标:
1.基本目标:
理解这篇文章的选材思路和表达的父子深情。学习记叙文“引出记忆、展开记忆、结束记忆”的一般结构公式。
2.更高的目标:
体验准确用词的表达效果。
进行外貌描述片段的训练。
课时计划:两个课时
第一节课
(实现基本目标)
简介:
中国的国家礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天，我们来学习一篇关于父子深情的散文名篇——背。
请打开正文，先阅读“预览提示”，并标注作者简介，了解与正文内容相关的提示。
略读(理清写作思路，把握整体结构)
问题:在“预览提示”的第二段中，作者陈述这篇文章是关于“那段时间”的。这个“那个时间”指的是“哪个时间”？何时、何地、为何、何种情况？请用三分钟快速判断:文章第1段到第1段，写的是“那段时间”的全部故事？
明确:第一段以难忘的“回”(板书)为主题，引出回忆。第二段开始回忆“背影”(写在黑板上)，开始回忆，具体描述“那段时间”事件的详细过程。第三段结束回忆，表达思念，父亲《那段时光》的背影含泪出现(板书:再现背影)，结束全篇。
总结:“引出记忆，展开记忆，结束记忆”是叙事的一个常见的一般结构。
大声朗读第二部分(或播放音频和视频)，熟悉第二部分的内容。
看第二部分，了解选材思路。可以围绕以下问题展开:
1.第二部分，有两个“背”。请用一句话概括他们的背影，在哪里，在什么情况下。
明确:都发生在南京站:买橘子的背影，离开的背影。(写在黑板上)
2.《买橘子的背影》给父亲展现了怎样的性格？(明确表示爱儿子。为什么“离去的背影”让“我”的眼泪又来了？(清:最后留下的印象。写在黑板上)
3.《南京父子》出发前，我还写了和父亲在徐州的葬礼，我家家族的没落，父亲要去南京求教等等。，从中可以看出父亲当时的处境和心情？这对于回信有什么作用？
明确:这些材料说明世道艰难，父亲痛苦，半条命落魄，心情自然不好。把“回”放在这样特定的、环境的条件下，写一个特定的家庭情况和心情，这样父子之间的爱和怜惜才会更加悲凉感人。
看最后一段配乐，体会作者对父亲深深的怀念。
引导学生以整篇文章为中心进行总结。
清:通过一段父子离别的回忆，表现了父亲对儿子的爱，表达了作者对父亲无尽的怀念。
第七课训练(口语作文)
读回来，我们都被文中父子之间真挚而又可怜的爱情和怜惜所感动，引起了内心的共鸣。其实我们不就是在父母的爱和呵护下长大的吗？难道我们没有经历过很多让人落泪的感人场景吗？请打开你记忆的大门，告诉大家你感受最深的“一次”。
八项家庭作业(练习2、4、7)
黑板上的文字:
难忘的“背影”(唤起回忆)
二、追忆“背影”(展开的回忆)
买一个橘子的背面──拳击爱你的儿子
离别的背影──离别的最后印象
重现“背影”(结束回忆)
第二课时
(实现更高的目标)
1.检查对单词的掌握情况，如听写和划线单词的解释:
倒掉烂摊子，卖掉质押品，无所事事
犹豫，干涸，毁灭，伤害。
中间感觉压抑琐碎晶莹。
第二，仔细阅读关于“背”的段落(即倒数第二段)，体会准确用词的表达效果。按以下程序进行:
1.请把爸爸爬上讲台买橘子的背影的详细描述标在括号里(“我看见他戴着一顶黑色的布帽子……我的眼泪快流下来了”)，再把表情大声念一遍。
2.问:“为什么我看到爸爸的背影爬过站台就快哭了？”如果把文中的四个动词换成其他词，还会有“眼泪”的效果吗？
(将“探查”替换为“纵横”；“爬”换成“跳，跳”；变“爬”为“抓拉”；“缩”换成了“跨，爬”。)
清晰:这四个动词准确地描述了父亲又老又胖时爬平台时的艰难、笨拙、费力的场景，从而生动地表现了父亲对儿子孜孜不倦买橘子的深情，这也是它们具有如此感人和强烈感染力的原因。
3.再读一遍这个动作的详细描述，然后给一分钟准备并完成背诵。
4.写离开的背影时，还有一个动词选得很准。请问:能不能把“再也找不到了”这句话里的“找”字改成“正在找”或者“正在找”？为什么？
明确:“寻找”，寻找父亲的身影，表现了儿子的恋恋不舍，想最后看一眼父亲真挚的感情。但是，“看”和“看”没有这样的表达效果。
课堂训练(片段描述训练)
让学生仔细观察罗中立的油画《父亲》，然后在十分钟内完成对人物外貌的描述。我们来对比一下，看看谁描述的最准确细致。
4.课外练习(课文练习5和8)
