【梦里登天目山原拼音】高中《梦里登天目山》教案设计
《梦登天目山》是一首关于梦和神仙的诗。他以诗中记梦为由，表达了对光明和自由的渴望，并提供了梦里登高的天目山教案。欢迎阅读！
一、教学目标
1.掌握诗歌阅读的技巧。
2.掌握“阴”的演唱风格特点。
3.了解天目山梦游的生动画面。
4.把握李白极力描写梦境之美的原因。
第二，教学任务重，难度大
1.如何把握诗歌的节奏？
2.了解李白内心的想法和感受。
第三，教学方法
背诵法(诗歌重在阅读，只有不断阅读，才能体会其真味)
1课时
四。教学过程:
(一)激发兴趣的介绍
最近几天出现了天文奇观。这是什么？(展示图片:双星伴月)
太白金星、木星和一轮残月相遇在一起，形成了“双星伴月”的奇观。
看到白色的金星，我想到了一个人。(李白)
如果说唐诗是文学天空中的明月空，那么李白就是明月旁的白色金星。他和杜甫共同构建了这浩瀚星空中的星月神话空。
面对这种惊叹，我写了一副对联:
【展示课件】金木双星伴明月与杜丽双峰唐尧诗
如果李白面对这美妙的一幕，他一定会“心驰神往，想到蓝天去看明月”，因为他是“一个青莲俗人”。“李白诗百首，长眠长安酒楼”，李白是“酒仙”；李白是“诗仙”，“五岳皆乐笔摇，诗为沧州一笑傲”。可是，这样一个被送去仙人的人才，一直等到他42岁才被送到北京拜翰林。虽然唐玄宗下台迎接，御手拿勺，但李白不甘心成为皇帝游乐的前朝客人，最终得罪了权贵，不到三年就被赐金而归。回到东麓的李白准备南下吴越，于是在东麓辞别友人，写下《梦里登天目山》。
[展示课件]“我们俩都高举向远方的思念，你想去蓝天看明月”和“谪仙”
“李白诗百篇，长安卧酒楼”和“酒仙”
“喜则撼五岳，诗则傲笑沧州”和“诗仙”
(2)第一次阅读的理解
(导)诗是诗人用生命演奏的歌谣。我们一起用朗读来传达诗人的生活节奏。两个要求，读发音，停顿和起伏，思考诗的三段和题目有什么联系。
1.学生大声朗读整首诗。
请一个学生读第一段，全班同学分两个地方读，一个是“裂霹雳，丘崩毁& hellip& hellip一排接一排，像是一片片的麻，一幅幅《神仙人物》，其中最后两句是《安能》。我想请一位同学读一下剩下的句子。
2.老师纠正发音，学生朗读时讨论需要调整的句子。
清除:
①梦游天目唱和/离别别。
“吟”是一种诗歌体裁，它告诉我们，它是一种古老的诗歌。长度、句式、格律都没有严格的限制，非常适合表达跌宕起伏。
云因雨的黑暗而变暗，溪流因雾的苍白而变淡
这是楚辞。大声朗读应该是令人放松的。要引导学生读好“Xi”二字，体会骚体的特点。
③因为做不到/做不到/做不到/做不到/做不到/快乐。
读好情绪，为后面理解作者的深层情绪做铺垫。
3.诗的三段和题目有什么联系？
清除:
①《天目山梦游》总结了第一、二段的内容，写的是在梦中游览天目山。第一段是梦游的原因。第二段是梦游游。
②《送别》概括了第三段的内容，是一首在东麓与朋友告别的诗，也是作者对“梦游”的表达。
(板书:梦游的原因。
梦游之旅
梦游的感觉)
(三)读书入境
诗歌是诗人生命酿造的美酒。李白是一位浪漫主义诗人。他怎么能品尝浪漫的葡萄酒呢？当代作家陈曾说，“从世俗到心灵，只有一扇看不见的门。李白在里面经营意境，偶尔拿出一些，震撼了历代狂人的眼睛。”
1.积累知识，获得方法
意境是诗人的主观感受和他所描绘的客观形象融合而成的世界。
比如《双星伴月》就是一个绝妙的意境:双星与月亮相随，描绘了一幅亲密和谐的画面；人们把它命名为《双星伴月》，并把它融入了观众对神往的赞叹。两者结合形成一个神奇奇妙的世界，这就是意境。
