背部教案_背部教学活动设计
教学目标:
知识和能力目标:
1.掌握新单词“借、飒飒、溜达、犹豫、橙、绊”等。
2.感受文章中表达的父子之情。
3.学习这篇文章平实的语言和生动的细节。
和过程目标:
1.体验大惊小怪和表达关键句子的功能，揣摩家庭生活的内容和作者心情感情的表达。
2.学习这篇文章独特的表达艺术和巧妙的想法。
情感、态度、价值观、目标:
观察父子之间强烈感人的亲情，激发学生对父母的爱。
教学中的重点和难点:
了解具体描写父亲“背影”的细节，体会作者感动落泪的原因。
教学方法:
1.大声朗读。纪实散文的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵的交流和共鸣。同时在阅读中明确文章的线索和脉络，了解作者的思想感情。
2.讨论探究法。在认真阅读课文的基础上，引导学生积极讨论课文中关键句子的表意功能和表达功能。
教具的准备:
多媒体CAI课件。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一节课
教学要点:
感知整篇文章，梳理文章脉络。分析那平淡而神奇的具体背景，体会文章的感染力。
教学步骤:
第一，文本导入
女士们，先生们，今天，我们开始欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(后)。大家在课前或课前都读过这篇著名的文章，一定对它有或多或少的感触，比如情感上被感动，思想上被影响，文字上被教导。今天再进一步研究探讨，不同层面会有更多更深的收获。
二。作者介绍(多媒体展示)
朱自清(1898-1948)，附带条件。出生于浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟悉的作品有《匆匆》、《春天》、《荷塘月色》、《船桨灯影下的秦淮河》等。
第三，查生词。
在一片凌乱的橘中徘徊，犹豫，磕磕绊绊，颓废，琐碎，举筷。
四、老教师读课文，学生思考:课文中最打动你的是什么？
一般来说，学生的回答如下:
①“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
5.让学生在文中写“我”的时候找几个眼泪？(四次)
进一步思考:文中对“我”面对父亲的“背影”和“眼泪快流下来”写得很详细。那么，“我”流泪的原因是什么呢？
一般来说，它可以包括以下几个方面:
①对父亲的感激:父亲不顾年事已高，行动不便，穿过铁路，爬上站台给“我”买橘子；
(2)对父亲的理解:父亲对服务员不放心，却亲自去为“我”送行，叮嘱我，不劳而获，表现出中老年人的“迂腐”。这是他对儿子的爱，是别人比不了的；
③对父亲艰难生活的同情:买橘子的尴尬突然引发“我”的联想。家庭生活的压力什么时候才能解除，父亲的艰辛还得继续支撑；
④担心父亲以后的生活:父亲年纪大了，但还是要为了自己和家人的生计继续奋斗。他以后要怎么生活？儿子从生理到心理的逐渐转变能有多大帮助？
⑤对自己的误解甚至责怪父亲的行为深感自责:没有感激父亲的特殊照顾，反而埋怨、嫌弃他。但当反思自己买橘子的辛苦过程，尤其是“背影”时，我终于感到愧疚、羞愧、后悔，并默默谴责，以有形的“眼泪”表现出来。
(以上回答视学生具体情况而定)
不及物动词简单总结一下课文，再读一遍课文，感受一下课文中父子之间的深情。
第二课时
教学要点:
重点讨论找爸爸买橘子，理解父子之间的深情。品味课文中的重点句子，体会平实深情的语言特色。
教学步骤:
1.第一堂课继续讨论和总结相关问题。
第二，引导学生继续探究课文内容。
文章不仅描述了我看到父亲“背影”买橘子时流泪的场景，还描述了我另外两次“流泪”。这两次流泪，尤其是最后一次是什么原因？作者表现了怎样的情感？
学生讨论回答，教师总结。
第一次流泪是跟家里人说我家没落的时候。看到父亲，面对家庭的毁灭，我忍不住流下了眼泪。这一滴泪珠显示了触地的悲伤。这一次我流泪了，引出了父亲在文中的几句重要的话:“已经这样了，就不要难过了。所幸天下没有独一无二的人。”
我父亲的这些话表达了丰富的感情。在这里，父亲对儿子的体贴和鼓励，也透露出他在逆境中的些微悲伤。同时也能看出他父亲内心深处不甘于命运的摆布，毫无怨言地原谅自己，寻求自我鼓励。
最后一次流泪是在读到父亲信中感伤的文字时，“晶莹的泪珠”出现了。这是离开父亲两年多后的“现在”。两年前，车站离开的时候，现场还是和现在一样。《背影》的触动和震撼，让我在生活和工作之外，更加担心年迈的父亲，这种担心与日俱增。突然，在读父亲的信时，父亲平淡的话语中透露出的无奈和不舍，让作者无形中想起了当年站在站台上的那个“背影”。于是，我思绪万千，感到无望、无力、无助等情绪涌上心头，眼泪也就无法避免了。
三。简单总结:这样，通过父亲的“回”来勾起剧情，贯穿本文的情感可以从两个方面来分析:
(1)父亲对儿子的体贴和关爱；
(2)儿子对父亲的真心理解和真心感谢。
那么，我们可以这样总结这样一篇文章吗？(真情实感)
4.我们看过的文章曾经让很多人看了就哭，第一阶段看了会有不一样的感受。这里，我们来讨论一下这个原因。这种真实感人泪下的情感是如何表达的？在这里，请先来看一场你同学的表演。
人物:找一个和他父亲差不多的学生来表演。
道具:两张桌子。一个是铁路，一个是站台。
表演:让一个学生坐在桌子上，慢慢俯下身子，多走几步，慢慢爬到讲台上。
要求:请仔细观看，找出文中这个情节的句子。自己看，仔细体会。
请把这一段用读得好的同学的表达读一遍。另一个同学再表演一遍，其他同学仔细感受。
刚才，同学们看到了这一幕，自由讨论，发表自己的看法:你有什么感受？
3.学生感受并说出一些东西后，提出以下问题:①这段描述中有没有华丽的句子？②有没有用什么特殊的技巧和方法？③你觉得很难理解吗？④你觉得很难描述吗？⑤如果这样的情况和过程出现在你的生活中，你能描述一下吗？
根据学生的回答，老师总结了这篇文章让人感动的原因。
(1)朴实无华的语言(2)客观写实的画法(3)细致入微的细节。
④事情的真相⑤细致的观察⑤真挚的感情。
再读一遍课文，体会一下这篇文章写作的一些特点。
五、板书设计:
点难忘的背影爸爸
导致所发生的事情。
描绘看着父亲买橘子的痛苦和怜悯
父子不离，分手相爱。
参考再现阴影
教学后记:
学完这篇课文，我们知道，一篇好文章不一定需要华丽的语言，只要你善于观察，善于体会，一定会写出好文章。
