朱自清背教案ppt_高中背教案设计
朱自清的散文《背影》自然以感情真挚著称。我分享了Back的教案，方便大家更好的学习。
今天课的题目回来了，是人教版九年义务制初中语文教材第一册第一单元第三篇课文。
一，新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为:一是培养学生阅读一般现代文，理解单词和短语在语言环境中的意义和作用，理解思想内容和思想观点，了解基本的写作方法，具有一定的语感能力。第二，使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵基础课文中的一些精彩片段。第三，各种阅读方法的初步研究。第四，养成良好的阅读习惯。在能力训练的阅读训练中，特别强调从整体上感知课文的大致内容，从课文中找出感受最深的句子或段落，欣赏课文中优美精辟的句子，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，用圆圈标记仔细阅读课文等。
二，课文的特点及其在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，它用记录事实的方法，通过特定的角度，写出了在那个特殊的社会背景下，父子之间的爱与怜惜。写得真挚动人。这篇文章被编入新教材第一册第一单元的第三篇课文。从编辑的意图来看，显然是出于以下考虑:
1.通过这篇文章，可以引导学生关注家庭生活，关注父母的生活和情感。因为新教材第一册的编辑思路是按照反映生活的内容来安排的。第一单元是家庭生活，其中第一课《这不是流星》讲的是祖孙关系，第二课《羚羊木雕》讲的是同龄人之间的关系，这一课体现的是父子关系，而第四课《行走》展现的是整个家庭的关系。由此可见，教科书编者的意图是由近及远地展示，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好感情。
2.培养学生整体学习和运用汉语的能力。编者将重点讲解“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心安排段落的能力。
3.新教材注重第一册的特殊地位。一方面注重与小学的衔接；另一方面，注重上册在整个中学语文学习中的重要地位，强调文字学的指导、最基本语文能力的形成和良好语文习惯的培养。这些要求都体现在每篇课文的教学中。
三。学生情况分析
我班乃至我们学校的学生语文基础都很差，尤其是缺乏正确的学习方法和良好的语文学习习惯。毕竟《背影》这篇文章反映的是成年人，尤其是知识分子的感受，所以比较深刻。这篇文章最大的特点就是《轻愁》很难让这些刚开始读高一的学生真正理解。根据我们学校学生的实际情况，大胆丢弃这样的内容，上课不要要求。
四。教学目标和要点
根据以上对教材和学生情况的分析，我设定本课程的教学目标如下
1.训练普通话正确朗读的能力，学习圈注的阅读方法。
2.理解关键句子的意思。
3.体验中心和段落层次的关系。
4.引导学生通过学习课文观察父母的生活和情绪，主动分享父母的忧虑和问题。
教学侧重于目标2和3。
正文第二段和第三段作为表达中心的作用是本文的难点。
五、教学方法和教学手段的运用
“课本无非是个例子”(叶圣陶)，但课本是个很特殊的例子，不同于数学和物理的例子。首先，它是一个全面而复杂的例子，可以有不同的用法。其次，这个例子本身也很重要。所以，一方面要善用这个例子；另一方面，也不能沾沾自喜，忘乎所以。可以说“说”和“说”更重要。
“整体阅读，注重语言训练”是我上这门课的指导思想，主要体现在教学方法的选择上。学生在处理教材时，首先要充分感知整体，通过听、读、读来训练重要的单词。然后梳理文章的大致内容，在此基础上进行重点段落的阅读训练，重点是词语的运用和重点句子的理解。最后，我理解并分析了中心与段落的关系。教学中要充分调动学生的积极性，通过圈记、朗读、讨论、提问、课堂练习等方式，让学生的大脑付诸实践。
为了增加课堂教学的容量和提高效率，使用了投影、录音等媒体。
不及物动词学习方法的指导和学习习惯的培养。
对于我们学生来说，学习方法的指导和习惯的培养是极其重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，这节课非常注意以下四点
1.用普通话正确朗读。
2.学习如何使用圆形符号。
3.基础语料库的积累。
4.根据间接经验学习和感受生活。
七。教学过程设计
本课程的教学时数计划为两个课时。
第一节课
第一课时的教学要点是:听力和阅读，朗读训练，词汇积累，圈记和整体阅读，理解和掌握文章的大致内容。具体针对以下链接:
一、导入，激发情感，营造氛围。
提问:
1.你一生中最感动你的人是谁，最感动你的是什么？
2.我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主斗士朱自清的《背影》中，对他触动最大的是谁？而最让他感动的是什么？
(第一题的设计体现了语文与学生生活的联系，让学生从生活中的具体形象出发；第二题旨在引起学生的阅读需求，同时也体现了对预习的要求)
第二，阅读训练
1.听录音并大声朗读(选择一段节奏舒缓、情调感伤的音乐)
要求:标出那些你读不正确的单词；框住你看不懂的单词。
2.发音练习(幻灯片，见附录1)
老师把这些单词读了两遍。
3.朗读
第一段和第二段由一组读，第三段和第四段由两组读，第五段由全班读，第六段由三组读。
(朗读是语文学习的重要方法之一，我们学生最薄弱的一点就是这个。顺其自然，或者切实改变它。我选择后者。一年级是训练朗读的关键期。如果这时候不加强，到了高年级就很难弥补了。心理学认为人发展某种能力是至关重要的，朗读能力发展的关键期在小学和初中。根据学生实际，高一第一学期的阅读要求是正确的。对于一些学生读不准的单词，采用英语学习中学单词的方法，老师会读。)
第三，圈记法和整体阅读训练
1.阅读全文，并用指定符号标记。
注释点
1)文字:看不懂就用横线，觉得用得好就用框框。
2)关键句子(或文笔好的句子)用波浪线。
3)，有疑问的地方，用括号加上问号。
4)用双竖线和单竖线划分文章层次。
(这个环节主要用来学习阅读方法，形成不写不读的习惯。既是对课文内容的进一步熟悉，也是一种发现学习的过程。当然，毕竟高一的学生不能要求太高，可以提意见。无论对错都是有价值的。)
2.简单说一下批注的地点和原因(找成绩好的同学，旨在给其他同学示范，老师可以在同学们看书的时候巡视一下，找那些认同度好的同学发言。老师可以据此收集禁烟信息)
3.词汇积累& mdash& mdash课堂练习2
(写完后查课本找出错别字并改正)
