【华师音教案设计】华师音原文及教材分析
“石化音”在形式上是自由活泼的。像散文中的散文，可以不拘一格。
1、
为什么最早的鱼没有下巴？
最早的鸟类是如何长出嘴巴和牙齿的？
为什么最早的落地鱼没有腿？
为什么最早的树没有开花？
2.
失落的世界会重现吗？
沉睡了一亿年的石头会说话吗？
刚刚在地下苏醒的化石，
请一一告诉我那些荒诞的神话。
3、
你让我想到了古代，
画一幅生物进化的图画；
你否认造物主的存在，
冰冷的骨头回答平凡的道理。
4、
尽管肉体已经腐烂，
生命之火悄悄潜伏在地下，
黑色的身体包裹着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
5、
时间在你脸上刻下了皱纹，
就像勾画生活档案一样，
海枯石烂，太阳转，星星动& hellip& hellip
生命之船正从古代向现代前进。
6、
复原的恐龙和猛犸象似乎在尖叫，
再现了古树是多么的茂盛优雅，
啊，你& mdash& mdash神奇的大自然，
杰出的魔术师，杰出的雕塑家！
7、
失落的世界重现，
沉睡了一亿年的石头说话了。
刚刚在地下苏醒的化石，
你讲了一个多么迷人而又令人惊讶的故事啊！
第一，整体把握
《石化吟》是一首赞美化石的科学抒情诗。读这首诗，能引起人们的无限遐想。殷是一个古典诗歌的名字。这就是赞美的意义。
诗中有7节，可分为3层。第一、二节是第一层，通过提问的形式，引起读者的想象和思考。连续不断的提问，表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，让读者和作者一起畅想亿万年前的神秘世界，聆听化石讲述奇幻的神话。
第3、4、5和6节是这首诗的主要部分，专门表达遐想的内容。“你引我思古”是表达作者思想的句子，承上启下。接下来就是写飞翔的思绪了。通过对化石的研究，科学家们对生物进化有了科学的看法。所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。看，那不是冷骷髅证明吗？虽然远古生物已经死亡，它们的尸体在数亿年后早已化为乌有，但它们作为曾经存在过的生命体却是实实在在的证据。这些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是无穷无尽的，并且在繁衍。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物仍然存在，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机残留物不就是生命的信息吗？破译这些密码不就是科学家的研究工作吗？第五节的前两句说“岁月在你脸上刻下皱纹”，自然让读者想起人。人脸上的皱纹是人生历程的画像，这是每个读者都懂的道理。但是作者写的不是人，他写的还是化石。作者的思绪飞向了远古的荒野，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论时间有多长，无论变化有多大，阻挡不了生命的航船在从远古向现代前进，生命的形态也在从低级向高级进化。皱纹和化石有什么关系？作者为什么写皱纹？如果化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球远古生命的档案吗？第六节，作者化为现实。当你参观古生物博物馆时，你会对复原的恐龙和猛犸象有什么感觉？你可能会想象它正牵着长长的脖子咆哮；当你站在重现的古树间，你不会赞叹大自然的美吗？“漫威在大自然中”，这是作者由衷的赞叹。大自然是魔术师，也是雕塑家。至此，作者的感受达到了高潮。读到这里，我们会突然觉得这首诗第1节的四个问题是怎么造成的。可能是参观博物馆产生的问题。
最后一节回应两节，使全诗有一个完整的结构，有一些问答。
这首诗使用了拟人手法。把作者的化石看作是一个会说话的人，被第二个人称之为“你”，这是善良而自然的。教学时要注意诗歌的节奏，通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。
二、问题研究
这首诗通俗易懂，是引导学生想象和联想的教材。在教学过程中，教师不应该局限于语文这个小圈子，而应该让学生去思考，去说话，去朗读。要注意把语文知识和自然知识结合起来，这样不仅可以学习诗歌，还可以学习自然科学。当然，中国老师可能对化石知之甚少，不妨在备课的时候找一些资料，或者找生物老师帮忙。
不必研究诗中某些词的意思，但基本上可以理解。
