苍鹭旅舍的古诗词_王志焕的优秀教学设计苍鹭旅舍
“古诗词”的语言材料是一种结晶，蕴含着深刻的智慧和哲理。让我们在王志焕的鹭鸟山庄学习。
1.通过本课的学习，学生将认识11个新单词，并写出6个单词。
2.学生可以带着感情大声朗读课文，并生动地背诵课文。
3.通过学习这首诗，学生可以初步了解到“爬得高才能看得远”的道理。
能力目标:
本节课培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、阅读能力和语言表达能力。
教学重点:
让学生学会写6个单词，认识11个新单词。
教学难点:
根据本课程的教学内容，低年级学生的年龄特点和认知特点，决定了本课程的难点在于让学生觉得，要想看到美丽的风景，就必须登高望远。同样的道理，只要我们不断努力，不怕困难，我们就一定会成功。
本课采用多媒体辅助教学，激发学生兴趣，引导学生仔细观察，展开想象，带着感情大声朗读。既突出重点，又突破难点，从而调动学生学习的主动性。
首先，激情介绍
老师:同学们，今天，老师将带你们去见一位著名的诗人。你开心吗？生:开心。
老师:不过，我听说这个诗人特别喜欢遇到会读古诗的孩子。你有什么建议？生:我会背古诗。(同学们争相举手参与)
老师:太好了。让学生背诵你知道的古诗。生:(背古诗)
老师:你知道这么多古诗，太好了！我想唐代诗人王之涣早就想见你了。(展示诗人肖像)今天，我们来学习他的一首古诗，在鹭鸟山庄。(写在黑板上)
点评:为了引导学生饶有兴趣地走近古诗词，老师在遇到诗人王之涣时设计了一个小问题，学生们争先恐后地背诵自己所知道的古诗词，既创设了学习诗词的情境，又培养了学生学以致用的能力。
第二，传授新知识
1.初读感知
老师:首先，请对照拼音，自己朗读古诗。生:(自由阅读古诗)
2.检查阅读效果。
老师:刚才我们遇到了很多古诗词中的生词。男孩女孩们，你们认识他们吗？(指导并检查学生对本课生词的理解)
(1)难发音:千(展示“千”的生词卡)；
(2)容易读错的发音:日期和日期。(展示“日期和日期”的新单词卡)
(3)需要读准读好的生词11个:邓、娄、白、杜、黄、儒、刘、钱、木、庚、娄。(新单词显示在电脑屏幕上)
3.同桌互查，问答。
老师:大声朗读知道什么？同桌可以互相转告。生:(说说你对这篇文章主旨的理解，或者对文字和人物的理解。)
老师:谁还有不明白的，可以提问，请同学老师帮你解答。学生:(就你不理解的单词、句子或诗句向全班同学提问，尽量让其他同学回答。)
点评:问题来自学生，回答也要充分信任学生。如果回答不准确，老师会进行启发和引导，可以培养学生良好的自学能力和自我发现、自我探究、自我回答的习惯。
老师:同学们，你们知道吗？每一首古诗都有一定的节奏。只有按照节奏去读，才能再现意境，体会趣味，获得深刻的理解。
(1)你想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师讲课。
(2)谁能有节奏的读给大家听？(点名朗读，播放古诗词图片，配合音乐，学生点评。)
点评:利用学生互评，激发学生阅读古诗词的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的学生学习，在音乐和画面的渲染中感受古诗词的意境，理解古诗词的内涵。
(1)现在，请大家闭上眼睛，静静地听录音和朗诵，仔细想象登上鹳楼时看到的壮观美丽的景象。(播放录音)
(2)你想用什么方式描述你脑海中呈现的画面？小组可以讨论一下。学生可以通过朗诵、表演、绘画、语言描述等任何方式表达自己。)
点评:给学生自由的想象、自由的表达、自由的学习、自由的呼吸空，营造音乐、画面、情感相互交融的氛围，启发学生用各种方式表达自己的感受。
(3)让我们再次登上这座美丽的鹳楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕显示运动。
“在苍鹭旅舍”这幅画巩固了感知，丰富了想象。)
6.(1)老师:诗人王之涣站在鹳楼之上，壮丽的景色尽收眼底。他的心情会是怎样的？如果是你，你会怎么背这首小诗？生:(经验背诵和实践背诵)
(2)采用多种形式的阅读和记忆。(导读、默读、自由阅读、竞赛阅读、课堂阅读)
三，课堂小结
老师:(1)同学们，你们读得真好，连大诗人王之涣都忍不住夸你们了！(播放录音)
(2)老师想再考考你。我这里有一些五言诗。也请试着模仿你今天学的这首古诗的节奏来读它们，好吗？学生:(运用自己掌握的朗读方法，自由朗读古诗)
(3)你们几个读书很棒！希望你们和诗人一样，关注周围的风景，用诗歌和儿歌的形式表达对美好风景的热爱。
板书设计
鹳塔
在白天/在山边/在尽头，
黄河/海/溪。
想穷/看千里，
更上一层楼。
