好的口才与优雅的谈吐，都离不开优美经典的句子，离不开好句的积累。小编为大家精心整理的外貌描写赏析句子模板【76句】，希望让大家越来越优秀！
1、录像中三人围绕什么讨论?两位嘉宾观点、理由分别是什么?
2、“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”
3、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
4、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。
5、了解动物的.外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
6、录像中三人分担怎样不同的职责?共同表现出怎样的素养?
7、“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”
8、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
9、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
10、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。
11、作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?
12、请学生复述小说的情节
13、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
14、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
15、培养学生热爱大自然热爱小动物。
16、讨论的规则
17、通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。 (作文园地
18、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
19、大显身手
20、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
21、讨论应具备的素养
22、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
23、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
24、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情，了解消息的深层内涵。
25、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
26、讨论所应具备的语文能力
27、感悟至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操
28、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
29、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。
30、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
31、任选一小组展开讨论，其余同学观看;
32、凤头--写好开头
33、能否把握“讨论”的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
34、过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。
35、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）
36、学生评价各成员体验角色的表现。
37、猪肚--写好重点段
38、引发对课题的兴趣。
39、掌握消息的各个组成部分（导语－主体－结尾）和结构形式（倒金字塔形式）
40、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
41、全班学生分组讨论;
42、豹尾--写好结尾
43、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
44、比较消息与通讯的不同。
45、再读，体会作者的写作顺序。
46、小组陈述讨论概况。
47、庖丁解牛--写好提纲
48、“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。
49、利用自习课时间要求同学们阅读课文《甘地被刺》P51页
50、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
51、请同学们根据我们刚刚所学到的赏析人物的方法，自读《老人与海》，分组合作探究，完成导学案中所有的学习任务。15分钟后各小组派代表汇报“导学案·合作探究”第1题和第2题的结果。（15-20分钟）（多媒体打出）
52、画龙点睛--写好文题
53、讨论的意义
54、利用自习课时间要求同学们阅读《真实快速地报道生活》P57-60页
55、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）
56、（学生汇报后多媒体打出参考答案）
57、沙里淘金--选好题材
58、讨论的特点
59、通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
60、照着图片背。
61、延展：你能根据你心里的老人形象描绘出老人的外貌特征吗？（5分钟）（多媒体打出）
62、语海拾贝--打开你的百宝箱
63、“讨论”的规则：遵守话题——明确目的——履行职责——体现素养
64、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
65、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
66、小结：通过合作探究，我们发现《老人与海》这篇小说主要是通过对老人与鲨鱼进行搏斗的过程中的心理进行大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。（多媒体打出）
67、美文欣赏--佳作伴你行
68、作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?
69、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
70、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
71、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
72、学生草稿，教师巡视指导。
73、其中应具备的语文核心能力是什么?
74、课时。
75、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？
76、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
