2023年1月30日发(作者：康绶)
一、单选1、强迫倾向的干预策略不常用哪种方法（）。D、放松训练
2、交朋友小组的大力倡导者是（）D、罗杰斯
3、下面哪一项不属于创造力训练的内容（）B、圈数字训练
4以目标位导向通过综合利用资源来促进问题解决的心理咨询技术被作D、焦点解决短期咨询
5、下面哪一位心理学家不是儿童辅导理论的代表人物（）。D、松原达哉
6、短程动力治疗的基础是（）。B、精神分析理论
7、下面哪种情况最容易造成独生子女圆滑的性格缺陷（）A、父母教养方式不一致
8、卡瓦那曾将沉默划分人三张类型，其中不包括（）。A、消极性沉默
9、下面哪一项不属于团体咨询的技术（）B、系统脱敏
10、儿童厌学不需要采用哪种方法治疗（）。D、药物治疗
11、下面哪一项不属于个别咨询的技术（）。C、价值澄清训练
12、下面哪一项不属于品行障碍的认知治疗技术（）。D、系统脱敏训练
13、“来访者中心”治疗模式的创始人是（）C、罗杰斯
14、生活分析理论与“来访者中心理论”的不同点在于（）。D、目标明确，短时间见效
15、下面哪项不属于小学生过失行为的特征（）。C、目的性
16、下面哪位心理学家不是游戏治疗的开创者之一（）。A、西蒙
17、逻辑结构作为一个心理学专用术语，最早起源于（）。A、阿德勒
18、汉森将团体咨询的过程分为（）A、开始-冲突及质问-发展凝聚力-产生结果-结束
19、小学生心理咨询的第一步应该是（）B、咨访双方建立相互信赖的关系
20、下面哪一项不属于品行障碍的行为疗法（）。A、归因训练技术
21、在（）治疗模式的影响下，学校心理咨询的重点逐步从对学生的职业指导转到校园适
应特别是情绪障碍的诊治上来。C、罗杰斯
22、明尼苏达职业指导模式来源于（）。A、认知主义和行为主义
23、小学生的注意力训练中，最常用的方法是（）C、圈数字训练
24、生活分析理论与“来访者中心理论”的不同点在于（）。D、目标明确，短时间见效
25、下面哪一项不属于贝克对认知歪曲的概括（）。A、糟糕透顶
26、德莱克斯将阿德勒提出的两种基本的人类需要合并为（）C、成为有意义或有价值的人
27、“心理治疗的年代”是指（）。B、20世纪30年代末40年代初
28、T小组治疗发端于（）。C、人本主义理论
29、焦虑倾向的行为治疗方法不包括（）。B、情绪疏导
30、适应障碍干预中，应激预防训练技术来源于（）A、行为主义和认知主义
31、下面哪一项不属于个别咨询的缺点（）C、咨询对象顾虑较少
32、交朋友小组属于哪一个流派的技术（）D、人本主义
33、小学生发展性咨询的主要内容不包括（）A、职业倾向咨询
34、小学生的智力训练不包括下面的哪一项（）D、意志力训练
35、下面哪一项不是对立违抗性品行障碍的主要特征（）。D、触犯他人权利
36、在历史上被公认的“职业指导之父”是（）。A、帕森斯
37、恐惧倾向治疗中的认知领悟疗法来源于（）。C、精神分析和认知主义
38、下列哪项不属于小学生过失行为的特征（）。C、目的性
39、莱文杰的人际交往相互依赖模型中，第三阶段指（）。B、表面接触阶段
三、名词解释1、明尼苏达指导模式注重的是职业信息的搜集和传递，个体特质要素的评价
和分析，以及相应的问题解决技能训练，是一种将认知评价和行为训练结合起来，帮助个体
做出理性职业选择的指导模式。2、认知领悟疗法是把认知调整和精神分析结合起来的一种
创新性实践。该疗法的关键是把握患儿当前恐惧的核心症状，采用精神分析的溯源方法寻找
创伤性经验的根源，然后启发患者从新的角度认识自我、控制自我，最终促进症状的改善。
3、学习技能发育障碍又被称为“学习困难”或“学习无能”，是指某些智力正常或接近正常的
儿童，因某种或某些神经系统的功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较
慢，以致陷入学习困境。4、儿童情绪障碍即指发生于儿童期，以焦虑、强迫、恐惧、抑郁、
等为主要表现的一组情绪障碍，其类型主要包括儿童焦虑症、儿童强迫症、儿童恐惧症、儿
童抑郁症等。5、退缩行为是指胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生的环境中去，不愿与其他儿
童交往，常独处或与玩具相伴，但无其他精神异常。6、注意缺陷与多动障碍又称儿童多动
综合征，是一组同时具有注意力缺陷、活动过度和行为冲动的行为障碍。7、焦虑倾向是一
种以发作性或持续性的情绪紧张、忧虑为主要特征的儿童神经症倾向。8、放松训练是通过
循序交替收缩或放松骨骼肌，以调节植物神经系统兴奋性的一种直接咨询技术。9、自伤
行为是指由于心理承受力脆弱而以自我肉体损伤方式发泄情绪的行为问题。自伤行为的表现
多种多样。就学龄儿童而言，主要表现为自我拍打，自我撕咬，用小刀等工具自我戳伤，模
仿大量吞食药品，拒食甚至绝食，等等。10、心理健康具有三层含义。a是指心理健康
状态；b是指心理健康工作；c是指健康心理学。11、强迫倾向是一种以重复出现缺乏社会
意义、不合理的观念或行为，个人试图克制而又无力摆脱为主要特征的儿童神经症倾向12、
游戏治疗是指通过必要的游戏手段，对学龄儿童存在的心理与行为障碍进行有计划的矫治
或干预。13、选择性缄默是指儿童原来已具有的语言能力，由于精神因素引起语言交际方
面的退缩反应，有选择地保持沉默不语。14、系统脱敏是将放松训练和条件反射原理结合
运用的一种直接咨询技术。15、利用沉默指在求询者停顿数十秒或数分钟不讲话时，
咨询人员通过仔细观察和冷静分析对方沉默的类型，分别采取不同的处理策略。16、生活
分析就是求询者在咨询人员的指导下，对自己当前的生活内容进行有条理的分析和反省，通
过这种分析、反省过程达到自我检查、自我激励的目的。17、健康心理学是一门以心理健
康为研究对象的综合性边缘型学科，着重探讨不同条件下个体与体心理的一般规律。
18、儿童辅导是指立足于发展性辅导的理念，为学龄儿童、学生家长、相关教师和其他
提供直接或间接的心理学服务。19、交朋友小组是指以开发潜能、促进成长为宗旨的小团
体交流及其相关训练。20、恐惧倾向是一种对某一物体、某种情境或某些活动异常恐惧，
并以回避方式加以应对为主要特征的儿童神经症倾向。21、非结构性游戏是指事先不建构
活动的主题，也不制定严谨的程序与规则，咨询人员力求通过学龄儿童的自由表现与随机发
挥，从中获取多样性或独特性的丰富信息，以便为分类指导奠定可靠基础的团体助人活动。
22、特殊障碍是指一个突出的症状或一组症状。它不能明确地归属于一种更为基本的可分类
的疾病，也不包括由于器质性病变或其他类别的心理障碍所引起者。23、在心理咨询领域，
灾难突发通常被界定为“危机事件”；由危机事件所引起的心理变化特别是消极性心理与行为
反应，一般被称为“心理危机”。心理危机就其本质而言，是一个人面对客观存在的危险、困
境或转折点所表现出来的无力应对和心理失衡状态。24、角扮演通常指在咨询人员的指
导下，咨询对象有意识地模仿特定角的心理与行为，以便达到促进自身成熟、成长或消除
心理与行为障碍的目的。25、品行障碍是指儿童在品德上反覆出现、持续存在并对外界构
成不良影响的行为障碍。1、什么是应急预防训练，它有哪些步骤？答：应急预防训练是一
种把认知评价与行为矫正有机结合起来，共同对适应障碍进行干预的一种方法。其实施步
骤是：①引导患儿明确认知评估在应激过程中的重要意义。②帮助患儿熟悉并学会运用
某一应对技能。③创设情境，对患儿的认知评估与应对技能进行检验。④鼓励患儿将所
学到的认知评估与应对技能灵活运用到日常生活中去。应激预防训练具有整合性特点，在
适应障碍干预中应用前景广阔。2、简答模仿学习的使用注意事项。答：1)界定问题即帮
助咨询对象清楚地觉察个人存在的问题。要做到这一点，需要咨询人员给予咨询对象以温暖
和同情心，同时要应用搜集到的资料引导咨询对象明确问题。2)分析问题问题明确之后，
