好的口才与优雅的谈吐，都离不开优美经典的句子，离不开好句的积累。小编为大家精心整理的关于渭南的诗句和对联【汇总178句】，希望让大家越来越优秀！
1、质疑拓展，讨论总结
2、表演后认识到晚春的景色很美。
3、写字。
4、认识7个字，会写9个生字。
5、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢?
6、根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。
7、作者简介
8、初读熟悉全诗：
9、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
10、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
11、学习生字。
12、出示生字，认读。
13、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。
14、初读古诗，学习生字。
15、“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？
16、个别词句欣赏：
17、有感情的朗读诵背全诗。
18、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
19、朗读诗歌。
20、出示生字认读。
21、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
22、反复读诗，读出韵味。
23、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
24、有感情的朗读、背诵诗歌；
25、听录音，要求学生正音正字；
26、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 (优秀作文网
27、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
28、出示生字认读。
29、生读带局生字的句子。
30、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招
31、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。你想读吗?
32、举例说明本诗中引用了何种修辞手法？
33、悟读景中情语：
34、品味语言，体会诗的意境。
35、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
36、背诵诗歌。
37、说说怎样记住它。
38、积累语言。
39、吟唱古诗，表演诵背。
40、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。
41、用心品味诗歌形象的语言；
42、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
43、检查正确认读生字词
44、导入新课，板题示标
45、用生字组词。
46、学习古诗
47、同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
48、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。
49、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？
50、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
51、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
52、思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?
53、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
54、师范写，生书写。
55、感受春天的美好与生机。
56、情境导入
57、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
58、准确体会诗歌表达的情感。
59、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
60、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
61、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣
62、朗读带有生字的诗句。
63、自由读诗，画出朗读节奏。
64、小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。
65、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。
66、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
67、诗中哪一个词最能概括这种感情？
68、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
69、布置作业，拓展延伸
70、写字
71、作业：
72、课时
73、介绍作者
74、有感情的朗读，背诵古诗。
75、点名朗读，同学纠正。
76、理清游踪：
77、质疑拓展，小组总结
78、板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》
79、学习古诗《宿新市徐公店》
80、再读诗歌，了解大致意思。
81、交流理解：你读懂了哪些字词？还有哪些字词不明白。
82、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。
83、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
84、学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？
85、有感情的朗读诵背全诗。
86、背诵古诗;
87、指名认读生字。
88、导入
89、导入：
90、出示古诗
91、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。
92、听录音朗读，感染学生。（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）
93、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；
94、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
95、用课件出示教学目标。
96、自由读诗，画出节奏。
97、小组且讨论后汇报解决。
98、全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。
99、指名读诗，检测生字学习情况。
100、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
101、钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？
102、品味语言，体会诗的意境。
103、根据对诗歌的理解，画一幅画。
104、分析字形。
105、复习、背诵《草》。
106、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
107、认识生字
108、领略祖国文化的魅力。
109、学生齐读诗歌一遍（注意读出情感，读出韵味）。
110、诗人说“行”，你能找出依据吗？
111、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
112、小组讨论，组内纠错。
113、再读古诗，找出不理解的词语。
114、朗读全诗。
115、解决重点问题，理解全诗内容
116、在读古诗，深入理解。
117、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
118、展读尽显春机：
119、收集与春有关的资料；
120、导入新课，板题示标
121、师范写、生书写。
122、出示早春与晚春图进行比较。
123、师归纳（板书课题：草）
124、了解词语意思
125、古筝音乐和童声合唱《绝句》。
126、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
127、寻觅春踪：
128、布置作业，拓展延伸
129、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
130、出示图画，找出以下景物。
131、背诵诗歌。
132、用自己的话说说诗的内容
133、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。
134、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
135、美术作品请张贴在黑板上。
136、收录机、磁带；
137、板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)
138、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
139、描绘春天的景色。
140、师范读《草》。
141、自读古诗，了解古诗内容大意。
142、杜甫草堂图片。
143、生自学；师巡视；教师抽查学生自学情况。
144、阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？
145、背诵、默写诗文;
146、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
147、自由讲诗意，师归纳。
148、读课本P7的诗。
149、指导朗读，读出小孩儿钓鱼时的认真可爱
150、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。
151、根据课文内容填空
152、文学作品上展板。
153、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；
154、用课件出示导学稿。
155、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
156、板书课题。
157、生自由读诗，找出生字。
158、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。
159、课时
160、指名学生译讲诗歌。
161、品读诗中妙笔：
162、根据对诗歌的理解，画一幅画。
163、检查正确认读生字词
164、小组表演诗歌。
165、讲白居易的小故事。
166、布置作业：背诵全诗，根据诗意，给诗画一幅画。
167、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。
168、背诵、默写全诗。
169、导入新课
170、学生说白居易的小故事，引出新课；
171、小组讨论，组内纠错。
172、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
173、自由读诗，找出生字。
174、教学生字
175、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。)
176、古诗《绝句》导入。
177、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？
178、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
