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小学对联教学设计实例一
教学目的
,会写3个字;
,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子
歌》;
“对子歌”和“对子歌”的特点,感受
这种语言形式的表达魅力。
教学准备
;
;
、预****对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
时词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直
薪火相传,至今仍具有强大的生命力。在古代,自私塾的幼童
起,就开场这种文学修养的训练,对腔调、音律、格律等都有
严格的要求。因此,一些声律方面的著作也应运而生,而其中
清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,那么是其中较有代
表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的
启蒙读物,分为上下卷。按韵分编,包罗天文、地理、花木、
鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字
对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中
得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读
起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这
类读物,在启蒙读物中独具一格,经久不衰。明清以来,如
《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书,都是采用这种方式编写,
并得以广泛流传。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入,介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的
效果。比方:下笔千言,离题万里。对子歌的内容包罗天文、
地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字
对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,腔调和
谐,节奏响亮,对仗工整,义理安康,读来抑扬顿挫,朗朗上
口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时,就
先学写对子。学好对仗句,是学好律诗的根本功之一。因此,
古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读,学****根底知识。
,“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有
关,所以后来增加一个草字头,写作“蓑”,即蓑衣,是一种
用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下
局部是“衰”而不是“哀”。
2.“鸿”、“钧”的学****可以通过观察,练****书写。
