春联的特点篇1
《春联》（苏教版四年级上册）是一篇介绍春联的通俗小品文。开篇介绍了春联给春节带来的喜庆气氛，接着以四副春联为例阐述了春联内容丰富的特点，然后以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例解读了春联讲究对仗的特点，最后强调了春联声律美，读起来朗朗上口。文章条理清晰，语言浅显，通俗易懂。
【教学生长点】
立足于学生预习的基础，巧用课外资源，理清春联的特点――内容丰富、讲究对仗、声律优美，提升学生的预习能力；巧用师生搜集的春联资源，拓宽学生的视野，以课文为窗，看到千姿百态的春联美景，提升学生搜集资源、活用资源的能力。
【教学设计】
一、课前聊天，活化气氛
（播放《欢乐中国年》）
听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？
前面学过一首关于春节的古诗，谁能背一背？过春节，有哪些习俗呀？（生自由说）
是呀，春节是我们中华民族最重要的节日，这一天有许多不可缺少的习俗。贴春联是其中重要的一环，大红春联中蕴含着丰富的文化内涵。这节课，我们继续走进课文《春联》。（齐读课题）
【设计意图：“未成曲调先有情。”入文前创设浓浓的春节气氛，让学生沉浸于传统佳节之中，春节一幕幕喜庆的画面呈现在学生面前，红红火火的春联也是其中不可缺少的一项，学生自然而然地进入到文本中。】
二、结合预习，感知春联
同学们课前认真预习、自读了课文，谁来说说课文向我们介绍了春联的哪些特点？（生汇报，师提炼、板书：丰富、讲究对仗、声律优美。）
同学们每段都读懂了，还能用书上的词语进行概括，这是一项很重要的能力，以后就得这样学习。
【设计意图：“预习让学生走在了课堂的前面。”借助有效的预习作业，学生读准了生字词，读通了课文，弄清了春联的三大特色，为学生进一步学习课文、了解春联打下了坚实的基础。】
三、感知春联内容――丰富多彩
1.先来看看“内容丰富”。课文第1自然段向我们介绍了四副春联，谁会读？（一生读，师指导从右往左读。）
2.（指导连起来读）会读了，读懂了吗？谁能把四副春联填到这段话中，连成一段话？（一两生说）
3.在这四副春联中，老师最喜欢“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。一读这副春联仿佛就看到一家人其乐融融的场面，大人快乐上班，孩子快乐上学，老人幸福安康。四副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（指名读）为什么喜欢？（读春联不仅要读通、读懂，还要边读边想象，要读出画面来。）
读了这副春联，你眼前出现了怎样的情景？
对，春联向我们展示了美好的春光。万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！你能读出这样的画面吗？
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（指名读）你为什么喜欢？（标红：“千山秀”“百业兴”）
读春联要一边读，一边想。读了这副春联，你眼前出现了怎样的画面？
是啊，这幅画面可漂亮了！春回大地、山明水秀、阳光普照、百业兴旺！你能读好它吗？
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（指名读）为什么喜欢？
读了这副春联，你眼前又出现了怎样的画面？
这副春联展现了人们勤劳致富的场面。你能读出这样的画面吗？（指导朗读）
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（指名读）为什么喜欢？
读了这副春联，你又看到了怎样的画面？（追问：这是“梅开”告诉我们的！抓“报”字：那此时你听到竹子在说什么？你怎么知道竹子会说话的？）
你看，一个“开”字，一个“报”字用得多好，仿佛连梅花、春竹也沉静在欢乐祥和的气氛中，沉浸在真挚的祝福里啦！你能读好它吗？（指导朗读）
